觀點
黃偉豪：人工智能被過譽 人類智慧被遺忘——大學在AI時代的關鍵責任
【明報文章】在這個被人工智能（AI）主導話語的時代，我們正目睹一場關於人類與機器能力的誤判：社會對AI能力的迷信與膨脹，與對人類智慧的輕視和遺忘，幾乎同時發生。AI被視為具備「超人智慧」的未來工具，而人類的判斷、思考、創造力卻被邊緣化。事實上AI能力雖進步迅速，但仍有其根本局限；而人類思維與批判能力，才是不可替代的智能核心。
研究揭示AI生成文本背後問題
AI寫作正是我們看清這種錯位認知的一面鏡。從表面看來，AI寫作似乎令人驚嘆：輸入一句話，瞬間生成一篇流暢、有邏輯的文章，語法無誤，格式工整。不少人開始相信，AI已能夠「寫作」，甚至可以替代人類做語言創造。然而來自Salesforce的研究「Can AI Writing Be Salvaged?」（註1）卻揭示一個相反的真相：AI生成的文本，在語言形式背後充滿問題。研究團隊邀請18名具創意寫作專業背景的作家，對超過1000段由ChatGPT、Claude與Llama等大型語言模型（LLMs）生成的段落做編輯與評估。他們發現這些AI寫作普遍存在7類問題，如陳腔濫調、冗贅敘述、詞句拗口、結構混亂、細節匱乏、風格不一、時態錯亂等。即使不同模型嘗試用不同語料訓練，文本仍高度相似，缺乏語言的風格多樣性與思想深度。
更重要的是，這些問題並非偶發，而是整體生成邏輯的產物。AI生成文字並非出於理解，而是基於統計預測最可能出現的語言組合。它可以模仿語言的「形」，卻無法承載語言的「意」。它可以排列詞句，卻無法展現立場、價值、情感與思考。即使AI能夠寫出語法正確、結構清晰的段落，它始終無法如人類般做論證、辯證與提出創見。
MIT Media Lab的研究「Your Brain on ChatGPT」（註2）更進一步指出：使用AI寫作不僅無助於思維，甚至會削弱大腦認知功能。研究團隊邀請54名參與者做為期4次的寫作任務，並以腦電波儀（EEG）記錄其神經活動。結果顯示，使用ChatGPT寫作的參與者大腦連接度最低，特別是在與注意力、記憶和語意處理有關的腦區。他們不僅在寫作中投入最少的認知努力，完成後也難以記憶自己所寫內容，甚至對文章缺乏基本歸屬感。當這些人被要求在第四次任務中不使用AI重新寫作時，他們的腦部活動仍未能回復至純腦力寫作組的水準，顯示使用AI對神經系統造成長遠的「認知負債」（cognitive debt）。
AI的「流暢假象」
這兩個研究共同指出一個關鍵問題：AI寫作的能力被誇大了，它不但無法取代人類的表達，更可能抑制人類思維。而這種誇大不止是語言模仿問題，而是整體AI能力的過度神化。人們傾向將AI視為「萬能工具」，卻忽略了它在語意理解、判斷力、價值思考、創意生成等方面的根本缺陷。AI不會懷疑、反省、質疑、創造，它能夠做的是在舊資料中尋找最常見答案，然後以流暢語言包裝它。這種「流暢的假象」，正是AI最迷惑人之處。它令人誤以為機器在思考，而實則只是高速模仿。
寫作本質上是一種思考行為，是將模糊的想法轉化為具體語言之過程。這個過程中，我們不斷修正、質疑、闡釋、整合、重構，這正是關鍵思維的實踐。而當人們將寫作交給AI，不止是放棄了一篇文章的創作，更是放棄了思考的權利。
大學應承擔守護人類思維責任
批判思維（critical thinking）是人類智慧的核心。它不止是邏輯推理或語言表達，更是一種對自身與世界的反思、一種對事實與價值的判斷力。AI無法真正理解道德、歷史、文化、情感與人性，它只能模仿語言的表面。當人類將思考交給AI，不但會喪失創造與判斷能力，更可能陷入語言幻象中，誤以為自己仍在思考。
面對這種風險，大學應負起守護人類思維的責任。大學不止是知識儲藏所，更是思維鍛煉場。於AI時代，大學更應主動設計課程與評量方式，強調原創思維、跨學科對話與語言反思。在這樣的時代轉折點，大學的角色前所未有地重要。它不止是知識傳授場域，更是思維能力訓練場。
大學不應僅僅迎合AI潮流，而應設計課程與評量方式，促進深度閱讀、原創寫作、跨學科思辨與道德判斷。教師應與學生共同分析AI生成內容的局限，訓練他們辨識語言背後的假設與偏誤；更重要的是，應使學生體會到寫作本身是思考過程，而非僅為產出而產出。
在一個以考試為本、追求效率的教育體制中，AI的便利尤具誘惑力。若大學不及早介入、建立明確準則、推動批判教育，香港或將喪失培養真正思想者的土壤。我們需重新調整對AI的態度，清楚認識其能力與局限。AI可以是工具，但不能成為思想的替代品；它可以幫助我們更快完成任務，惟不能替我們思考、判斷與創造。我們也需重新評價人類能力。在AI被捧上神壇的同時，我們不應忘記人類擁有語言、創意、情感與判斷力，這些是任何演算法都無法真正模仿與替代的。批判思維從來不是用來對抗AI，而是於AI時代裏保持人類獨特優勢與主體性的關鍵。
倘不正視趨勢 恐失社會思考創造力
在這個充滿生成技術的時代，唯有人類的思考，才能夠真正創造未來。當外部世界追逐效率、速度與自動化，大學更需堅守那些無法被取代的人類能力——思考、質疑、創造、反省。大學正是我們的最後堡壘，它不止是知識傳遞者，更是批判思維的守望者。
AI的能力被過譽了，而人類智慧卻被低估，我們不能令這樣的錯誤認知繼續擴散。AI寫作只是其中一個最易令人看清這錯誤信念的例子。若我們不正視這種過度依賴的趨勢，最終失去的是整個社會的思考與創造能力。
註1：Chakrabarty, T., Laban, P., & Wu, C. S. (2025). Can AI writing be salvaged? Mitigating Idiosyncrasies and Improving Human-AI Alignment in the Writing Process through Edits. In Proceedings of the 2025 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems.
註2：Kosmyna, N., et al. (2025). Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task. arXiv preprint:2506.08872.
作者是美國史丹福大學行為科學高等研究中心院士
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