愛望全人：「強項為本」教養模式

【明報專訊】「強項為本」的教導方式是讓孩子了解自己的性格強項，再恰當地運用並加以發揮。每個人都擁有性格強項，只是有些人的某些性格強項可能比較突出，而某些強項可能未被充分發揮。所以家長要多指出孩子的性格強項，讓他可以多了解自己，例如：孩子用不同方法砌積木，可以讚賞他很有創造力；或者他與小朋友玩耍的時候喜歡發號施令、分配工作或解釋遊戲玩法等，這都表示他有領導才能；如果他砌拼圖時屢屢不成功，但仍然努力地砌，家長可說孩子有毅力。

在適當環境、時間和對象運用強項

不過，我們也要選擇在適當的環境、時間和對象下運用強項。譬如上課時，如果孩子只顧望窗外景物，教師可以說：「我很欣賞你的好奇心，你很好奇窗外發生的事情，但現在正在上課，所以希望你把好奇心放在書本和學習知識上，待小息的時候，你便可以用你的好奇心去探討學校的環境或其他事情。」又譬如學生喜歡在上課時與同學談話，教師可以對他說：「我很欣賞你的社交智慧，但是上課時應該專心聽老師講課，下課或小息時才可以跟同學談話，屆時你便可以好好運用你的社交智慧，與同學相處、互動和遊戲，也可以盡情傾談你們喜歡的事物。」

用眼、腦、心、手去表達感恩

其實家長也可用「性格強項」去指出孩子的不足。舉例說，如果孩子把有用的東西拆毁，大可說他創意過多；如果做功課時不專心，可以說他有過多的好奇心；如果懶惰不溫習功課，可以指出他喜愛學習的強項過少；如果他未能準時完成功課，可說他過少自我節制；如果他很容易放棄，可指出他未夠堅毅。這些另類用詞會令孩子較容易接受家長的意見，不會有被責罵的感覺。

此外，家長亦可用不同方法培養孩子的性格強項，例如：孩子不懂感恩，可跟他說：「我們可以用眼、腦、心、手去表達感恩，日常多注意值得感恩的人或事物。例如：早上吃早餐的時候，可以思索食物的由來。跟着可用腦去思考值得感恩的事情，譬如：思考食物是由多少人去準備，農夫辛勞地耕作才有穀物。」然後，可教導孩子用行動或說話真誠地去表達感恩，例如：對服務我們的人可表達謝意或送上小禮物，又或寫一些感恩的字卡送給他們。

孩子如能發揮自己強項，便會感到快樂及獲得滿足感。當他遇到困難時，也懂得運用恰當的強項去解決困難。

文：郭黎玉晶（香港城市大學社會及行為科學系教授、愛望基金專家團隊）

作者簡介：結合各界專業力量，守護兒童、青少年及家庭的精神健康。

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[Happy PaMa 教得樂 第591期]

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