助三層識別機制發揮 黃仁龍倡照顧教師精神健康

【明報專訊】政府提出為期一至兩個月的跨部門三層應急機制，由教師及校本社工識別高自殺風險學生，但被質疑教師工作繁忙，恐未能發揮識別作用。精神健康諮詢委員會主席黃仁龍昨日強調，教師是識別有需要學生的第一線角色，惟承認教師壓力龐大，政府長遠須「深耕細作」，包括提供充足資源及照顧教師精神健康，才能令教師和校方發揮作用。

現時政府「醫教社同心協作計劃」有逾200間學校參與，校內會組成跨專業團隊支援有需要學生，並與醫管局等緊密合作。黃仁龍說，三層應急機制有即時需要，長遠而言須不斷檢討醫教社計劃運作，提供充足資源及改善機制，令教師發揮一線識別學生風險的角色。

認應急機制忽略支援家庭

他亦承認三層應急機制忽略對家庭層面的支援，建議學校識別高風險學生後，須提供家庭等不同層次支援。

中大醫學院精神科學系教授陳秀雯說，以醫教社為本的支援系統是可執行（actionable）的機制，惟現時推廣不足，各層效率亦欠奉，現時面臨新冠疫後餘波，有必要加強支援。她亦認為教師負責識別是合理做法，但不應將所有責任推卸教師身上，指政府有責任統籌及提供足夠資源，包括為學校提供專業人士如社工、輔導員及臨牀心理學家等。